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Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene. Parafraseando a Fenstermacher (1986). Un educador sabe algo desconocido para otros, previsiblemente sus alumnos. El educador puede transformar sus conocimientos, habilidades y actitudes o valores deseados en acciones y representaciones pedagógicas. Estas son formas de comentar, mostrar, enfatizar o representar ideas para que quienes carecen de conocimientos sean capaces de llegar a ellos, quienes no entienden puedan llegar a comprender y discernir, y los ineptos puedan convertirse en aptos. Así pues, la enseñanza necesariamente comienza con lo que considere el educador que debe ser aprendido, y cómo debe ser enseñado. Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review , 57(1), 1-23. La enseñanza implica la utilización de la didáctica para llevarla a cabo y conseguir el aprendizaje de la persona a la que va dirigid...

La escuela es ante todo una institución social en la que puede desarrollarse una vida comunitaria que constituye el soporte de la educación. Es en esta vida comunitaria donde el niño o el joven experimentan las fuerzas formativas que lo conducen a participar activamente en la tradición cultural que le es propia, a la par que permite el desarrollo pleno de sus propias facultades. Arceo, F. D. B., Arceo, F. D. B., & Lemini, M. A. R. (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida . McGraw-Hill. En la escuela se desarrolla la didáctica, tanto en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje formal como no formal.

Proceso de evaluación de los conocimientos teóricos y prácticos, las destrezas y las competencias de una persona conforme a criterios previamente definidos ( resultados previstos, medición de los resultados logrados). Por lo general, el proceso de evaluación suele ir acompañado de la certificación. European Centre for the Development of Vocational Training. (2008). Terminology of European education and training policy: a selection of 100 key terms . Office for Official Publ. of the Europ. Communities. La evaluación es un proceso más de la didáctica. Depende directamente de la práctica didáctica desarrollada a lo largo del proceso y debe ir acorde a ésta.

Podemos definir el fracaso escolar como el hecho administrativo de no lograr el título académico mínimo o como no alcanzar cierto nivel mínimo de conocimientos, tal y como se definen en los estudios del informe PISA. García, J. S. M. (2013). Fracaso escolar, PISA y la difícil ESO. RASE: revista de la Asociación de Sociología de la Educación , 2 (1), 56-85. Cuando el proceso de eneñanza-aprendizaje no se ha desarrollado satisfactoriamente, se produce un défcit en los conocimientos básicos. Este puede dar-se por diferentes motivos, el principal de los cuales es el déficit cultural de las familias en las que se instaura la escuela. sin embargo, implementar diferentes metodologías didácticas puede ayudar, junto a otros cambios importantes a reducir dicho fracaso.

La Didáctica es una disciplina de naturaleza pedagógica, orientada por las finalidades educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensión y transformación permanente de los procesos socio-comunicativos, la adaptación y desarrollo apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje. La definición literal de Didáctica en su doble raíz docere: enseñar y discere: aprender, se corresponde con la evolución de dos vocablos esenciales, dado que a la vez las actividades de enseñar y aprender, reclaman la interacción entre los agentes que las realizan. Rivilla, A. M., Mata, F. S., González, R. A., Entonado, F. B., & de Vicente Rodríguez, P. S. (2009). Didáctica general . Pearson Prentice Hall.

La individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje ha de contemplar el estilo de aprendizaje, las peuliaridades y las capacidades de cada ser humano en cuanto individuo irrepetible y único. Desde este proceso de enseñanza-aprendizaje individualizado, se deben seleccionar y organizar tanto el saber y la cultura, como los valores y sentiminetos, de modo que puedan ser trabajados desde el ropio proyecto  capacidades individuales. Leiva, A. C. (2011). Individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pedagogía Magna , (11), 8-13. Es uno de los elementos que la didáctica debe tener en cuenta a la hora de desarrollar sus metodologías y secuencias de enseñanza aprendizaje.

El concepto de innovación se puede definir como el proceso en mudar o alterar algo, introduciendo novedades. Dentro del terreno de la educación, la innovación educativa es un proceso que ha de verse acompañado de una serie de medidas: la voluntad de la comunidad educativa – como punto de partida-, las infraestructuras físicas, los programas informáticos, la formación del profesorado, personal encargado del mantenimiento adecuado de dichas infraestructuras y programas, la integración de las TIC en el currículum educativo etc. Pero además, este proceso implica una transformación integral en la función docente y administrativa del centro, y también en el modo de relacionarse con otros centros, en otras palabras, la implantación de una metodología innovadora y participativa. Francés, M. J. P. (2011). La innovación educativa. Pedagogía Magna , (10), 93-97. La innovación educativa supone el avance científico de la didáctica ya que implica una mejora en ...