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Proceso por el que una persona asimila información, ideas y valores y obtiene de esta manera conocimientos teóricos y prácticos, destrezas y/o competencias. European Centre for the Development of Vocational Training. (2008). Terminology of European education and training policy: a selection of 100 key terms . Office for Official Publ. of the Europ. Communities. El aprendizaje es el resultado de la acción educativa, que utiliza una determinada didáctica para obtener determinados resultados. No obstante, se puede producir aprendizaje sin intervención de la didáctica.

Toda actividad de aprendizaje emprendida en cualquier momento de la vida de una persona con el fin de mejorar sus conocimientos teóricos y prácticos, destrezas, competencias y/o cualificaciones por motivos personales, sociales y/o profesionales. European Centre for the Development of Vocational Training. (2008). Terminology of European education and training policy: a selection of 100 key terms . Office for Official Publ. of the Europ. Communities. El aprendizaje a lo largo de la vida es una manera de obtener información a lo largo de nuestra vida, sin la necesidad de ir a la escuela ni responder a acciones educativas específicas. Este aprendizaje se realiza mediante la búsqueda de información en internet, a través de la experiencia, etc. Es un ejemplo de aprendizaje informal, que se produce sin intervención de la didáctica.

En esencia, PBL [Project Based Learning] consiste en plantear a los alumnos un proyecto que sea percibido por ellos como ambicioso pero viable, que deben llevar a cabo en pequeños equipos. El proceso de enseñanza y aprendizaje se organiza entonces en función de las necesidades de aprendizaje de los equipos. Sabaté, J. G., & García, M. V. (2012). Hablando sobre Aprendizaje Basado en Proyectos con Júlia. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10(3), 125-151. El ABP o PBL en sus siglas en inglés, es una metodología didáctica que se utiliza en determinados porcesos de enseñanza/aprendizaje.

Enfoque de ensañanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesario la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. European Centre for the Development of Vocational Training. (2008). Terminology of European education and training policy: a selection of 100 key terms . Office for Official Publ. of the Europ. Communities. El aprendizaje cooperativo es una metodología didáctica que consiste en formar grupos donde los alumnos donde cada uno aportan sus conocimientos.

Aprendizaje que tiene lugar en entornos organizados y estructurados (por ejemplo, un centro de educación o formación, o bien en el lugar de trabajo) y que se califica explícitamente de aprendizaje (en cuanto a sus objetivos, duración y recursos). El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno y, por lo general, da lugar a la certificación. European Centre for the Development of Vocational Training. (2008). Terminology of European education and training policy: a selection of 100 key terms . Office for Official Publ. of the Europ. Communities. El aprendizaje formal está íntimamente ligado a la didáctica. Al producirse en el aula y responder a una planificación, esta se desarrollará en base a una acción didáctica propuesta por el docente para sus alumnos.

Aprendizaje resultante de actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. Representa una modalidad de aprendizaje que no está organizada ni estructurada en cuanto a objetivos, duración o recursos. En la mayoría de los casos, el aprendizaje informal no es intencional desde la perspectiva del alumno. European Centre for the Development of Vocational Training. (2008). Terminology of European education and training policy: a selection of 100 key terms . Office for Official Publ. of the Europ. Communities. Puesto que no responde a ningún tipo de planificación, la relación entre aprendizaje informal y didáctica se limita a pequeñas acciones o recursos que las personas que intervienen en éste puedan utilizar de forma inconsciente. P. e. cuando enseñamos a un hijo a comer podemos, sin responder a ningún tipo de planificación, podemos utilizar recursos propios de la didáctica como la imitación de modelos.